三原色少儿美术基地

275窟尸毗王本生北凉

254窟萨垂太子舍身饲虎北魏

275窟鹿王本生北魏

[img]http://www.guxiang.com/zhuanti/dunhuang/images/hua4a.jpg[/img]

259窟洞窟内景北魏

249窟狩猎图西魏

285窟伏羲女娲和诸神西魏

285窟飞天西魏

285窟五百强盗成佛故事

288窟天宫伎乐西魏

288窟洞窟内景西魏

428窟飞天北周

428窟力士北周

217窟得医图盛唐

217窟西方净士变一角盛唐

303窟法华经变隋

311窟莲花童子藻井隋

须达拿太子·萨垂太子本生

57窟菩萨初唐

220窟维摩诘初唐

220窟乐舞初唐

322窟说法图初唐

323窟张骞出使西域初唐

154窟报恩经变中唐

158窟各国王子举哀中唐

112窟反弹琵琶中唐

290窟佛传故事北周

296窟福田经变（局部）北周

290窟射铁鼓·角力北周

428窟萨垂太子舍身饲虎北周

引路菩萨

作者 | 2012-1-3 0:15:10 | 阅读(27) |评论(2) | 阅读全文>>

[置顶] 【引用】手影全集（很难找哦可以教孩子了）

2011-12-30 23:53:36 阅读33 评论0 302011/12 Dec30

1、老狼

2、小兔

3、老鹰

4、山羊

6、狗头

7、猪头

8、鸭子

9、人头

13、人头

14、沙皮狗

15、骆驼头

16、黑种人头

17、小乌龟

作者 | 2011-12-30 23:53:36 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

小小稻草人（2011寒假作品）

2012-1-19 1:14:31 阅读6 评论0 192012/01 Jan19

一个关于稻草人的故事.......

作者 | 2012-1-19 1:14:31 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】日本插画师磯田三雄插画欣赏

2012-1-1 22:11:46 阅读38 评论0 12012/01 Jan1

日本插画师磯田三雄插画欣赏：

磯田三雄，日本插画师。毕业于大阪难波设计师学院，目前主要从事广告插画制作。

画风怀旧，画幅常见宽幅，题材多选取山间风景、四季乡村、1970年代的下城区、公寓住地、公园、海水浴场、儿童游乐场、温泉旅行等人们日常生活场景，展现昭和时期独特的人情风俗。

来源 / via 编译 / Jimmy Lu

作者 | 2012-1-1 22:11:46 | 阅读(38) |评论(0) | 阅读全文>>

书城基地环境

2011-12-30 2:34:45 阅读84 评论2 302011/12 Dec30

陆续更新中.......

作者 | 2011-12-30 2:34:45 | 阅读(84) |评论(2) | 阅读全文>>

2011年圣诞“蔬果创意DIY”美术活动

2011-12-30 0:47:32 阅读115 评论11 302011/12 Dec30

如果你有满脑子的点子

如果你喜欢和大家一起玩

请带一把刀

在爸爸妈妈的陪伴下

一起参加我们的创意DIY吧

让我们一起看看

未来的雕刻家们

用这些普通的瓜瓜果果

如何成就不一样的精彩.........

经过一个多小时的折腾，各个作品那是太棒了，作品放在最后一部分，刚刚比完创想，接下来就比比速度-----拼图游戏

看看我们的作品吧

作者 | 2011-12-30 0:47:32 | 阅读(115) |评论(11) | 阅读全文>>

木刻版画---“镜子中女人”

2011-12-24 1:08:16 阅读54 评论0 242011/12 Dec24

版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合儿童的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。正因如此，一些发达国家，如日本等国非常重视在中小学开展以版画教学为中心的展览、交流、陈列、观摹等一系列课内外、校内外活动，甚至发展了一些儿童版画协会，有的协会已存在很多年，收藏收集作品数万件之多。

来看看我们的小画家的第一张版画..........

作者 | 2011-12-24 1:08:16 | 阅读(54) |评论(0) | 阅读全文>>

可爱的陶泥......

2011-12-20 0:49:13 阅读86 评论4 202011/12 Dec20

陶土柔软湿润，可塑性强，自然可爱。陶艺制作，孩子们座位自由组合，彼此个性接近，可"随形"、"随地"、"随时"自由发挥，自主性得以保持和升华，个性得以张扬，想象得以放飞，创意得以展示，情感得以积极体验，兴趣得以激发，意志得以坚强，人格得以健全。孩子通过一、二节课时间制作，使其具有个性的艺术形象。陶艺制作让儿童从朴实的泥土中发现惊人的美，是脑力与体力协调结合的过程，通过具体形象的塑造，不仅有利于增强儿童开发大脑敏感性和创造性，同时还可以锻炼身手的灵巧性。

作者 | 2011-12-20 0:49:13 | 阅读(86) |评论(4) | 阅读全文>>

【引用】2005年世界儿童画大赛日本佳作奖、铜奖及银奖作品欣赏

2011-12-16 1:10:52 阅读52 评论0 162011/12 Dec16

2005年世界儿童画大赛日本佳作奖、铜奖及银奖作品欣赏

13回国际日本儿童画佳作奖

13回国际日本儿童画佳作奖2

13回国际日本儿童画佳作奖3

13回国际日本儿童画佳作奖4

13回国际日本儿童画铜奖1

13回国际日本儿童画铜奖2

13回国际日本儿童画铜奖3

13回国际日本儿童画银奖

13回国际日本儿童画银奖2

美术教育者

等级：管理员积分：38368 威望：0 精华：35

v

13回国际Ukraine鸟　儿童画金奖

13回国际比利时儿童画金奖

13回国际比利时儿童画金奖2

13回国际Bulgaria鱼儿童画金奖

13回国际儿童画Czech　鱼金奖

13回国际Turkey我的朋友儿童画金奖

我的爱猫 13回国际儿童画台湾金奖

13回国际儿童画日本金奖

本文转自http://boleshuhuayuan.blog.163.com/伯乐少儿美术

作者 | 2011-12-16 1:10:52 | 阅读(52) |评论(0) | 阅读全文>>

八位专家谈少儿美术教育(转自快乐童画BLOG)

2011-12-16 0:46:53 阅读38 评论0 162011/12 Dec16

杨瑞敏（教育部艺术教育委员会副会长，中国艺术教育促进会副会长）：

我一直有个想法:就是小孩为什么要学美术，是为了做画家还是为了其他的什么?一直以来，社会上泛滥着各种急功近利的少儿书画比赛，许多学校，老师和家长以争第一和获大奖来引导孩子的美术创作，并把获奖的孩子称为"小画家"，有的甚至还将其与"大师"相提并论!这种畸形的导向使孩子们失去了从美术中所真正要获得的东西。我们的教育改革的主旨是以人为本，强调学同的过程而不是结果。在创作的过程中去陶冶孩子的审美情趣，丰满人性和情盛，培养孩子的创新精神和创作能力，发展记忆力和认知力。社会和学校实际很少做到，创造良好的舆论环境特别重要，特别是校外教育。

不仅我们的老师，家长，而且要让我们的孩子要有正确的认识:究竟是为什么画画?在现在这些功利性的大奖赛中，许多老师自觉不自觉就这样做了，老师为获奖而教学，学生为获奖而创作，往往一个老师教出来的二、三十个孩子的风格都差不多，在比赛中，老师就是导演，孩子们跟着老师的指挥棒行动，而不是孩子们自己去真正的创作。我参加过许多评奖，全国各地看过很多，盛受到学校里给孩子们的导向观念很不正确，经常到学校的展览栏里看到 "小画家"之类的称誉，除此之外还有许多杂志报刊也以"小画家"来称誉获奖的孩子，对此我很反感。这样小孩会真的把自己当作神童，洋洋得意。做一个画家多不容易，做画家也有标准。一个孩子即使有天赋，但也还只是个孩子，还得掌握专业知识，培养人文修养，要有工作经历，相当的阅历。这样去引导孩子是不合理的，它违反了儿童认知的规律，儿童美术创作本质上是审美体验，提高他创造力，观察力，记忆力。

作者 | 2011-12-16 0:46:53 | 阅读(38) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】幼儿美术教学活动的探索与实践（二）

2011-12-16 0:35:42 阅读76 评论0 162011/12 Dec16

幼儿的美术教育活动不能只是“纸上谈兵”

孩子来到这个世间，睁开的双眼，吸纳了太多的事物；稚嫩的小手，亲抚身边的物质外界，接受了太多的刺激。眼与手逐渐架设出孩子与生活世界的一条条“血管”。混沌中，无数的信息，在孩子头脑中汇集，他们被激发。于是他们强烈地拥有与破解着这个世间的疑问。

身边的一切，成为孩子心智成长的渠道。他们用自己的方式来深入了解与消化，渐渐地他们拥有了自己的行为方式（抓、撕、摔、贴、扯，扎、包……）。这既是一种破坏力，也是孩子破解与感知世界的方式。

因为此，幼儿美术教育的目的性与功能性不在于美术本身，而是我们用自己的学科名义促动孩子心智的成长，教学面对的不只是绘画，美术教学自然应该有更宽广的领域。

我们在学科的范围内思考我们的家当，除绘画之外还有：包装、雕塑、陶艺、雕刻、剪纸、染织、建筑、装置、设计、装潢、木工、铁艺、服装等等，当然，我们面对孩子并不要将教育上升到专业化的程度，但我们完全可以选择这些学科课程元素中的行为方式与合适的媒材领域，重新建构出符合孩子的课程样式让孩子把玩。这样幼儿的美术教育完全可以展开一个丰富的世界。教学活动所面临的空间环境、条件、物质媒才、策划、组织都会开阔很多了。

壁饰：kt版、彩绳

布艺：废布料、铁丝、绳线等

浮雕与壁画：瓦楞纸箱板、乳胶、丙烯

建筑：瓦楞纸箱，热熔枪

捆扎：稻草、树枝

木工：木方、钉子

泥塑：陶泥、田泥

纸工：牛皮纸、乳胶、废报纸

课例（杨林执教）

作者 | 2011-12-16 0:35:42 | 阅读(76) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】一位五岁小朋友的日记画

2011-12-16 0:26:10 阅读41 评论0 162011/12 Dec16

这张作品是一位5周岁的小朋友所作的日记画。画的是在幼儿园上美术课的场景。通过我和孩子的一段对话，令我对他的所画内容更加了解。我认为这幅画可以成为这个年龄的孩子对身边事物感受与表达的代表作。

老师：你画的是什么？让我来猜猜！是幼儿园吃水果呢。

孩子：错啦哈哈。

老师：那是什么呢？

孩子：是画画课。

老师：哦！继续（那时候他还没画多少那）

孩子继续添加，看似规律的画出了桌子·椅子和小同学。我发现这样的规律中也有着微妙的小变化。例如所画的小朋友的头部，有正脸有侧脸表情也有小小的变化。我没有打扰过多，离开了一段时间。过了一会儿等我再回到他座位上的时候看到的作品基本完成啦！又开始了我们的对话。

孩子：老师我想用红色把嘴巴涂上颜色

老师：为什么？

孩子：美术课大家都喜欢上，都很高兴，所以嘴都是笑的。（虽然所问非所答，但我知道孩子是想通过嘴巴固有色的红色来突出“高兴”的心情，孩子边涂我边看着作品提问题）

老师：咦！画面右上角的角落里的那个小女孩为什么哭啦？

孩子：她没带老师让带的画画东西

老师：为什么还有两个空座位？

孩子：最近班里生病的小朋友多。

老师：那个最大的人物是你们幼儿园的美术老师吗？为什么她旁边的小男孩头是朝我们这边看的呢？

孩子：是美术老师。那个同学是我们班级最淘气的，上课总是东张西望。

老师：左下角的是什么东西？

作者 | 2011-12-16 0:26:10 | 阅读(41) |评论(0) | 阅读全文>>

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近期心愿	希望孩子们可以有个快乐的童年,认真记录着跟孩子们在一起度过的快乐时光,给他们留下美好的回忆。
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